Einleitendes

Dieses Portal stellt seit über 15 Jahren einen Versuch dar, zahlreiche Aspekte der Informatik an den allgemeinbildenden Schulen an zentraler Stelle sichtbar zu machen.
Es ist sowohl Ausgangspunkt für Streifzüge in die geschichtliche Entwicklung als auch ein Kaleidoskop gegenwärtiger schulinformatischer Blitzlichter und Entwicklungen, mit vielen Verweisen auf kuratierte Internetquellen.

24. September 2025 PH Wien
IMST-Fachdidaktiktag 2025

War lange das in den 80-er Jahren eingeführte Pflichtfach Informatik in der 5. Klasse AHS Dreh- und Angelpunkt digitaler Bildung, so hat sich dies vor allem in den letzten Jahren in der Sekundarstufe I stark geändert. Ab dem Schuljahr 2018/2019 gab es in der Unterstufe die Verbindliche Übung Digitale Grundbildung, die ab dem Schuljahr 2022/2023 in ein Pflichtfach mit einem neuen Lehrplan übergeführt wurde.

Es begann mit einem Referenzrahmen für Digitale Kompetenzen im Jahr 2011 für die Unterstufe, dem ein Kompetenzmodell für die AHS-Oberstufe mit einem umfassenden Lehrplan folgte.

Der Grund für diese Entwicklung lag und liegt wohl auch in internationalen Empfehlungen, Digitale Bildung als unumgängliche 4. Kulturtechnik zu begreifen und auch formell zu verankern.

AHS-Unterstufe	Digitale Kompetenzen Digitale Grundbildung
AHS-Oberstufe 5. Klasse	Informatik Pflichtfach
AHS-Oberstufe 6.-8. Klassen	Informatik Wahlpflichtfach

Andererseits hatte die neue Reifeprüfungsverordnung ab 2015 auch auf das
Fach Informatik in der AHS-Oberstufe Auswirkungen. Es musste nicht nur theoretisch, sondern auf Grund der verordneten Kompetenzorientierung neu
und umfassend gedacht werden.

Auf dieser Website gibt es bereits eine Orientierung für die kompetenzorientierte Reifeprüfung aus Informatik an AHS, die 2015 zum ersten Mal stattfand. Auch dazu gibt es ein begleitendes Kompetenzmodell einer Arbeitsgruppe des zuständigen Bildungsministeriums.

Dadurch wird der Informatikunterricht in der AHS-Oberstufe vom Ende her gedacht. Das wohlüberlegte und umfassende, inhaltlich alle schulinformatischen Bereiche abdeckende Modell wird durch Musteraufgaben inhaltlich und formal konkretisiert.

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Im Gegensatz zu den zentralen Anforderungen bei der schriftlichen Matura in den zentral geprüften und damit standardisierten Hauptfächern Deutsch, Englisch und Mathematik bleibt die inhaltliche Schwerpunktsetzung der Themenbereiche - wie bei allen anderen mündlichen Prüfungen - bei der Fachkollegenschaft an der Schule.

Für das Selbstverständnis des noch jungen Faches Informatik kann es allerdings nicht schaden, wenn sich fundamentale (Kern)Bereiche der Schulinformatik in den (individuellen) Themensammlungen aller Schulen finden.

Dieses Portal ist seit mehr als 15 Jahren ein "work in progress" (wie übrigens viele andere Portale auch...).

Kontaktaufnahmen mit den Betreibern dieser Seite sind erwünscht.